教育的幸福在哪里——来自繁峙砂河四中任飞老师的空间

    当央视的雷采访早已淡出人们的视线时，当人们早已变成了憧憬自己的梦想时，我却不得不自己追问自己：“你幸福吗？”我却不得不被“幸福”一次。作为一名教师，我幸福吗？我正在享受教育的幸福吗? 教育的幸福究竟在哪里？

    我打开《要相信孩子》时，苏霍姆林斯基告诉我：教育的幸福就是无限的信任孩子；我打开《学习的快乐——走向对话》时，佐藤学告诉我：教育的幸福就是还学生学习的权利；最后我打开了《教学勇气》，帕克说：教师要幸福，就不要让自我分离。

    春蚕、蜡烛、园丁，当我们在这些词语丛林中迷失时，我们能够找到自我吗？我们是真的要作茧自缚以造福人类呢，还是为了羽化成蝶以成就自我呢。我们发出的那些光亮是为了照亮别人呢，还是想让自己燃烧一回不枉此生呢。我们是否面对的真是任由我们的剪刀随意剪切的树木呢。不，都不是，我只是我，我只是一名普通的教师。我需要一份职业以养家糊口，我也需要一份事业来让我的生命绽放光彩，我所做的一切应该是为我而已。作茧自缚也好，燃烧成灰也罢。我们首先得做我们自己。而要做自己，就得真正的了解自己。

    正如帕克如下的话语：当我不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。我只会在我经受不了检验的生命的阴影中，透过重重的墨镜看学生——而且当我不能够清楚地了解学生时，我就不能够教好他们。当我还不了解自我时，我也不能够懂得我教的学科——不能够出神人化地在深层的、个人的意义上吃透学科。我只是在抽象的意义上，遥远地、视其为疏离于世界的概念堆砌一样看待学科，就像我远离自己的本真一样。

    “出神入化地在深层的、个人的意义上吃透学科。”多么的振聋发聩，多么的遥不可及。如果不是出于真心的热爱，如果没有对自己所教学科执着的追求，我们能出神入化吗，我们能吃透吗。在课堂上，不管你是教师主导也好，学生主体也罢。真正的伟大事物应该是学科。如果我们不能够将学科的魅力在学生面前绽放出来，不能将自己和学生利用这一伟大事物链接起来，那么真正意义上的学习就难以发生。至于那些所谓的技术，那些所谓的方法只不过是为了掩盖自己的“小”的“皮袍”而已。

    了解自我，找回自我，不再让自己分离。这是我们努力的的方向，这是我们的灵山所在，这就是我们的幸福之地。了解自我需要勇气，找回自我需要不懈努力，不再分离将使我们的生命魅力无比。

    幸福在哪里，教育的幸福在哪里。当我们把人当人看，把学生当学生看，把学科当学科看时。当我们不再是及格率的奴隶，当学生不再是分数的奴隶，当学科不再是创造痛苦的机器时。我们将不再分离，学生将不再分离，学科将不再分离时。我们做回了我们自己，学生做回了学生自己，学科绽放出了夺人的魅力时，我们就无需再谈什么所谓的享受幸福，所谓的享受教育。