书法教育进课堂，文化意义大于写字能力

　　近来，教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，《纲要》提出，从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。《纲要》还特别指出，中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。

　　随着信息化世界的到来，电脑、手机的普及，人们开始习惯于键盘，而疏远笔墨，致使汉字的书写频率下降。姑且不用说写一手好字，就是拿起笔来，也常常是提笔忘字。《纲要》的颁布，对于提高中小学生汉字书写能力无疑具有重要的指导意义，而且对于加深汉字的学习、研习传统文化具有重要的现实意义。

　　有人认为书法教育进课堂违背教育原理，因为从社会发展趋势来看，人们将越来越依赖于计算机和手机输入，而非人工手写，若固执要求每个学生都必须写出一手漂亮的字，那就明显违背了“教育要为学生当下和未来生活做准备”的教育学基本原理。

　　在笔者看来，这样的疑虑是没有必要的。学校教育不仅应着眼于学生的现实需要，还应该着眼于民族文化的传承。如果剥离了它的文化传承功能，仅仅开设一些满足学生现实需求的工具性课程，那么，学校就太功利化了。那样的话，学校的使命感就会遭到质疑。

　　书法教育进课堂并不旨在让每一学生成为书法家，然而，让每一个孩子写就一手好字，以此更了解中国传统文化，并为终身学习奠定基础，却是每一个华夏儿女的责任所在。(孙强 中国教科院)