如何构建师德学习活动的长效机制

      教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。构建师德学习活动的长效机制对于加强师德建设，不断提高教师的师德水平具有至关重要的作用。学校须从“领”、“学”、“评”和“督”四个方面着手，构建师德学习活动的长效机制。

　　一是建立师德学习活动领导小组和工作小组，“领”好师德学习活动。建立学校一把手负总责、亲自抓，行政班子、相关处室各负其责的领导小组，领导小组负责师德学习活动规划和指导，将师德学习提上议事日程，提高全校教职工对师德学习活动的认识；领导小组下设工作组，负责学校师德学习活动的具体组织和落实，确保师德学习活动顺利开展。领导小组与工作小组互相配合，为全校师德学习活动开展奠定良好的组织基础和条件保障。

　　二是定期组织多种形式的主题活动，“学”好师德内涵与规范。首先，坚持个人与集体学习相结合的方式，系统学习《教师法》、《义务教育法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教师职业道德规范》等法律、法规、文件，掌握师德规范的基本内涵和教师行为准则，明确师德学习的方向；其次，定期召开主题学习与交流研讨会，教师互相分享个人学习心得，学校提出下一步师德学习活动计划和目标，通过交流进一步加深对师德学习的认识，增强师德学习的内驱力和促进师德学习常规化；最后，抓住师德学习的特殊时机，如当前张莉丽老师的先进事迹在全国引起轰动，各地各校正以此为契机加强师德学习，着力提高师德水平。

　　三是建立健全评价机制，“评”好师德学习活动。学校一方面要领导组织实施好师德学习活动，同时要加强师德学习活动考评，进而使师德学习活动制度化和规范化。首先是将师德学习与教师年度考核相结合，将师德学习作为年度考核的指标之一，并根据学校实际确定合理的考核权重和方式，师德学习活动达不到一定量和质的标准，年度考核将不合格；其次是对师德学习活动突出者给予适当宣传和奖励，可以是物质奖励，也可以授予某种荣誉称号如“某某学校优秀师德标兵”等；最后是将师德表现作为职称评定和评优评奖的“高压线”，对师德表现不合格者实行“一票否决制”。

　　四是设立电话、信箱和邮箱等多种举报方式，“督”好师德学习活动。学校可根据自身条件，选择合适的途径，设立专项信息渠道，让社会和学校监督师德学习活动，若社会或学校发现违背师德规范者可通过多种方式向学校反馈，学校根据举报信息进行核查，一经查实，绝不手软，让师德成为教师的生命线和生存之道。