实施体质监测 加强督导评估

　　科学监测，为改进学校体育提供客观依据

　　上海着力提高学生体质健康测试数据的真实性、准确性、有效性。按照《国家学生体制健康标准》（以下简称《标准》）相关实施要求，制定《实施中小学生<标准>监测工作方案》，从校级、区县级、市级三个层面出发，对各区县教育部门、中小学校实施《标准》测试上报工作进行监督、检查。为保证数据的客观性，对《标准》测试上报数据实施复核、校验和抽样监测，监测范围覆盖全市约四分之一的学生。

　　江苏完善体质健康监测体系、倒逼学校体育改革发展。一是构建监测体系。合理布设监测点，形成覆盖全省13个省辖市和30所高校的省级监测网络。二是保证监测质量。在每年抽测1万多名大学一年级新生的同时，对7至22岁近6万名不同年龄的学生进行体质健康监测。严明测试纪律，实现测试全程督查，确保数据准确可靠。三是形成倒逼机制。实施学生体质健康监测公告制度，省每年召开新闻发布会，出版《学生体质健康蓝皮书》，将测试结果按生源地排名反馈给各地党委、政府。

　　海南加强学生体质健康监测平台建设。一是成立“学生体质与健康数据管理中心”，负责监督、指导全省《标准》测试上报和学生体质健康体检工作。二是开发“海南学生体质健康网”和“海南学生体质与健康数据管理系统”，统一管理、分析和发布学生体质测试和健康体检数据，对学生体质健康状况进行动态监测。

　　强化监督，以评估结果倒逼学校体育改革

　　北京加强对学校体育工作的督导评估力度。修订《普通中小学全面实施素质教育评价指标体系》，将体育工作的评价权重由5%提高到20%。强化政府责任，将学生体质健康状况纳入区县政府考核评价，把“中小学生达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上比例”列入北京市区县经济社会实绩考核指标评价体系。

　　浙江建立体测结果公开制度、主动接受社会监督。构建市、区县、学校三级学生体质健康监测工作网络和公布制度，已连续四年向社会公开学生体质健康监测结果。2014年，建立高校学生体质健康状况抽测通报制度，即在各校自测的基础上，对高校学生体质健康进行全省统一抽测部分主要指标，并将抽测结果向社会公布。通过接受社会监督，形成广泛的社会、家庭和新闻舆论压力，构成有效的体育工作倒逼机制。

　　甘肃对体育工作不达标地区实行一票否决。加大学校体育和学生体质健康状况在教育督导、评估指标体系中的权重，将落实学生每天一小时校园体育活动作为刚性指标，对学生体质健康水平持续三年下降的地区、学校，在教育工作评估中实行“一票否决”。2013年以来，已对全省14个市州、29个县区、101所学校开展专项评估检查，检查结果在全省通报。